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  Nemirovsky en su libro Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y otros temas aledaños. De las situaciones didácticas a las secuencias didácticas , define secuencia didáctica como “la organización del trabajo en el aula mediante conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio y realizadas en momentos sucesivos" (1999: 15). La autora plantea dos cuestiones centrales en el proceso de elaboración de las secuencias didácticas: la elección del tema o eje organizador y el carácter globalizador o integrador de las mismas. Con relación al primer aspecto, Nemirovsky defiende que lo que lleva a que se organice un proceso de enseñanza alrededor de cierta temática es la valoración que el docente haga de ésta y la relevancia que le otorgue personalmente y en función del proceso de aprendizaje de los niños frente a concepciones y posturas que sitúan el tema en los intereses o iniciativas de los niños. Con respecto al carácter g...

  Volvemos a pensar el lugar de la intervención docente en la construcción de secuencias didácticas entendiéndolas como un instrumento orientador de la práctica, es decir, en tanto itinerario didáctico que permite anticipar y evaluar la enseñanza. Si bien la planificación incluye un entramado complejo en donde actúa el conocimiento didáctico, las investigaciones empíricas, los niveles de prescripción curricular y las prácticas docentes áulicas e institucionales, no sólo se ocupa del espacio del aula, el docente y los estudiantes (Cols, 2004).   La pregunta acerca de la planificación de secuencias didácticas continúa teniendo vigencia en las prácticas de enseñanza en tanto constituye una de las grandes demandas por parte de los docentes en el día a día en el aula. Las preguntas más frecuentes son… ·         ¿Qué diferencia existe entre situación didáctica y secuencia didáctica? ·         ¿Cuál es la estru...

 

 

 

  En esta última publicación en torno a las ideas de Flavia Terigi sobre las Cronologías de Aprendizaje, seguimos pensando con la autora… ¿Cómo romper con aquello de que todo tiene que tener un mismo ritmo de aprendizaje? ¿Qué van a decir si yo genero una propuesta educativa donde los chicos puedan llevar diferentes ritmos de aprendizaje? ¡por dónde va el saber pedagógico y en particular el saber didáctico que tenemos acumulado hasta el momento.?. Ir hacia… ·          rupturas de las monocronías, parece parte del saber pedagógico una idea de selección de ejes temáticos que permitan distintos niveles de aprendizaje…hacer preguntas más interesantes ·          los contenidos: ciertas selecciones temáticas que hacemos son tan fragmentadas ellas mismas que es imposible pensar que en torno a ellas pueden estructurarse distintos niveles de aprendizaje. Si nosotros queremos manejar varias cronologías de aprendi...

  La propuesta pedagógica que traemos hoy retoma el área Idioma Extranjero Inglés. El tema es arte feminista. Está orientado a alumnos de 5to año de la escuela secundaria. Las estrategias se enfocan en el aprovechamiento de material auténtico, particularmente el análisis de pinturas pertenecientes al Feminist Art Movement. Se trabaja con nuevo vocabulario relacionado a color, líneas, gestos y símbolos representados en cada pintura y los sentimientos que estas generan. Que es el MET y por qué es famoso, surge la pregunta...¿las mujeres deben estar desnudas para ingresar al Met?. Lo irónico es que menos del 5% son artistas mujeres y el 95% están desnudas. La imagen del mono corresponde a las GUERRILLA GIRLS, movimiento de arte feminista, que es el foco de análisis. Se debate, al cierre, sobre que artistas reconocen o recuerdan, cuales son sus obras significativas, cuántos de ellos son hombres y cuántos mujeres. Como producción de cierre de la propuesta, crean una obra de arte co...

  Cerramos la secuencia de Mica. Advertimos la evolucion de la propuesta en relación a las habilidades cognitivas que se desean desarrollar, la significatividad de las actvidades propuestas y su conexión con el contexto de vida de los estudiantes. La búsqueda de evidencias a partir de las diferentes formas de producción y socialización de los aprendizajes permite que el proceso de retroalimentación formativa se produzca en la clase naturalmente. Leemos?

  Empezamos la semana. Y como lo venimos haciendo hace algunos días, traemos casos, ejemplos, propuestas en esta época del año en que revisamos nuestras prácticas. La secuencia de Mica se sustenta en la espiralación de contenidos priorizados, la amplia variedad de actividades que responden a estrategias auténticas y activas, y la evaluacion formativa como teoria subyacente. La leemos...