Frida Díaz Barriga (psicóloga y educadora mexicana) es una de las referentes más importantes de la psicología educativa y la didáctica en América Latina. Su trabajo se inscribe fuertemente dentro de las perspectivas socio constructivistas y de la enseñanza reflexiva. El foco central de su obra es la vinculación entre el conocimiento escolar y la vida real , buscando erradicar el aprendizaje meramente memorístico, fragmentado y descontextualizado. A través de sus investigaciones, examina cómo aprenden los sujetos y de qué manera las instituciones educativas pueden replantear sus prácticas pedagógicas para generar experiencias genuinas de valor social y cultural. Sus investigaciones aportan a la educación en temas centrales: La Enseñanza Situada: Es su contribución más célebre (desarrollada profundamente en su obra Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida ). Sostiene que el saber no es una estructura estática que se traslada del maestro al alumn...
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LA RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL AULA. UN ESPACIO PARA SEGUIR APRENDIENDO (1) Los itinerarios de recuperación o intensificación al final del período de evaluación escolar son dispositivos pedagógicos e institucionales planificados para acompañar a los estudiantes que no han logrado alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados o consolidar los saberes prioritarios en los tiempos formales de un ciclo o cuatrimestre, atendiendo a la idea de que intensificar es volver a enseñar de otro modo , ofreciendo nuevas oportunidades, tiempos, recursos y agrupamientos para garantizar la apropiación del conocimiento y el derecho a la educación. Es decir, la mirada esta puesta en la enseñanza que dispositivo a manipular, estableciendo los andamiajes necesarios para que el aprendizaje se produzca. La organización de estos itinerarios exige abandonar la idea de que el estudiante aprende en soledad y que la responsabilidad es exclusivamente individual. Se estructuran, ins...
EL NÚCLEO PEDAGÓGICO: EL CENTRO DE LA MEJORA ESCOLAR.
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Núcleo Pedagógico El concepto del núcleo pedagógico (o instruccional core ), desarrollado por Richard Elmore, es la piedra angular de su propuesta para la mejora escolar. Según la interpretación de Elmore , este núcleo representa la única parte del sistema educativo que realmente produce valor y aprendizaje en los estudiantes. El modelo sostiene que cualquier cambio en los resultados educativos es imposible si no se producen cambios directos en el núcleo. Los tres elementos del núcleo pedagógico. El núcleo se define por la interacción entre tres componentes fundamentales. Si se altera uno, necesariamente deben alterarse los otros para que la mejora sea efectiva: Componente Descripción El docente El conocimiento y las habilidades que el profesor posee y despliega en el aula. El estudiante El nivel de compromiso y la forma en que los alumnos se involucran con el objeto de aprendizaje....
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¡A ESTA ALTURA DEL AÑO… SECUENCIAS CLARAS Y PLANIFICACION FLEXIBLE! Una planificación flexible esta abierta a los cambios, atenta al contexto, al grupo de estudiantes con sus características; que interpelan nuestras practicas a través de la reflexión. Esta revisión de mitad de año amerita poner en marcha el análisis sobre lo conseguido, lo que se debe mejorar y lo que resta por construir en el aula. La planificación es una construcción que no esta finalizada ya que se construye previamente a la situación de enseñanza y orienta las propuestas a realizar en las aulas, durante todo el año. Las planificaciones que surgen de problemas situados, requieren de docentes atentos a los que sucede en el contexto, que convoquen a sus estudiantes y sus intereses, que valoran la construcción compartida del conocimiento y se proponen ofrecer sus experiencias significativas de aprendizaje. Se trata de promover situaciones de enseñanza con sentido para los estudiantes. Supone “hacer tesis”...